自闭症儿童的语言能力发展大多比正常儿童慢或容易出现异常。无论是语言理解能力，还是使用肢体语言（如面部表情、动作、手势）的能力，还是口头表达（如说话）的能力，都落后于正常儿童
家长应首先带无口语的自闭症儿童咨询专业的口腔医生，排除发音器官的结构异常和器质性病变。只要孩子发音器官没有器质性病变，就一定会发出声音。大多数自闭症儿童不存在发音器官的器质性病变，但却存在目的性运用障碍。如果孩子不会发音是因为存在构音问题，可以通过气息练习、下颌骨稳定性练习、舌灵活度练习等，帮助他正确发音。例如，练习吹汽笛、吹蜡烛、吹泡泡可以提升孩子说话时的底气和说长句子的能力；利用下颌骨锻炼器来练习孩子下颌骨打开的高低，说一些不同高度的韵母；利用舌尖上抬工具练习d、t、n、l的舌尖音。但无论自闭症儿童是否存在构音方面的问题，在进行语言相关能力的训练时，不仅要加强主动发音训练和被动发音训练，也要注重将孩子所说的话变得有意义，不能单纯只是让孩子“说话”而忽略了语言沟通的作用和意义。
二、及时反馈
通过视觉或听觉让自闭症儿童知道发音可以得到反馈，明白与他人交流的过程。如用录音机给孩子录音后再让其听自己的录音，或利用发声训练仪（软件）中的发声训练。发声训练仪（软件）在孩子发声时会看到屏幕上的小动物在跳动，通过直观的游戏吸引孩子兴趣；也可通过家长要求的发音给予及时的反馈，让孩子在享受发音乐趣的同时尽快度过无口语期。要让孩子觉得发音是一件快乐的事，多在自然的情景和游戏的情景中教授他们发音说话，这样孩子学到的语音才更自然，更有沟通和交流的意义。
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